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可編程控制器的教學(xué)體會(huì)和探討。

可編程控制器雖然型號(hào)、系列、廠家多種多樣，但是它們都是采用邏輯指令、梯形圖的編程方式?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)某一品牌可編程控制器編程的學(xué)習(xí)，達(dá)到觸類(lèi)旁通的目的。例如我校采用的就是松下FP1系列C16和C24兩種型號(hào)的可編程控制器。它的編程設(shè)備有兩種：即便攜式編程器和利用編程軟件在計(jì)算機(jī)上編程?？紤]到便攜式編程器的編程功能所限：體積小、不占空間、但顯示屏幕只能顯示當(dāng)前的一條程序指令、前后指令語(yǔ)句只能逐條翻滾顯示、一旦輸入錯(cuò)誤指令不便于操作者對(duì)整個(gè)程序的檢查和修改且無(wú)法在Windows界面下直接利用梯形圖編程顯示。而利用已經(jīng)淘汰的IBM80386以上兼容機(jī)配以NPST-GR編程軟件來(lái)取而帶之，*可以改善上述不足，且在編程過(guò)程中*的方便了操作者對(duì)所編程序隨時(shí)進(jìn)行檢查和修改，使用效果優(yōu)于便攜式編程器。與此同時(shí)還節(jié)省了每臺(tái)可編程控制器另外配備一臺(tái)便攜式編程器所帶來(lái)的不必要的開(kāi)支。我校所建的PLC機(jī)房共投資了25臺(tái)可編程控制器，編程器全部采用IBM80386計(jì)算機(jī)配備編程軟件，這樣算下來(lái)可省去25臺(tái)便攜式編程器的額外開(kāi)銷(xiāo)。同時(shí)，使用計(jì)算機(jī)編程軟件進(jìn)行教學(xué)，不但克服了編程器的局限性，還有許多優(yōu)點(diǎn)：諸如易實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、脫機(jī)編程減少教學(xué)設(shè)備投入、學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)或考核的時(shí)間不再受PLC機(jī)器數(shù)量的限制等。

通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，使我感到可編程控制器技術(shù)是一門(mén)理論性、趣味性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，而它又與機(jī)床電器控制電路有著密不可分的緊密。只要我們從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，抓好專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以市場(chǎng)需求和導(dǎo)向?yàn)楦玖⒆泓c(diǎn)，合理安排好教學(xué)內(nèi)容的先后順序，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，就一定能確保教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中取得很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的。也只有這樣，我們的職業(yè)技術(shù)教育才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)與活力。